Ruang Bangsa

Implementasi Konsep 'Ruang Ketiga' dalam MPLS untuk Membangun Budaya Ilmiah di Sekolah

• Oleh Smart Newsroom
• 22 Feb 2026 12:30
• 20

Jakarta – Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) memperkenalkan konsep ‘Ruang Ketiga’ dalam rangkaian Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS). Konsep ini dirancang sebagai prinsip komunikasi terbuka dan setara di antara semua pihak yang terlibat dalam pendidikan, termasuk murid, guru, orang tua, institusi pemerintah, dan pemangku kebijakan.

Pendiri GSM, Muhammad Nur Rizal, menjelaskan bahwa tujuan utama dari Ruang Ketiga adalah untuk membangun budaya ilmiah dan kesadaran kritis dalam menghadapi berbagai tantangan di masa depan, termasuk potensi hilangnya nilai-nilai kemanusiaan akibat perkembangan teknologi seperti kecerdasan buatan (AI).

Rizal menegaskan bahwa kurikulum pendidikan yang ada saat ini hanyalah bagian dari latar belakang pendidikan, dan yang lebih penting adalah cara berpikir kritis yang harus dimiliki oleh para siswa. "Guna mewujudkan visi tersebut, dicetuskanlah konsep Ruang Ketiga yang dapat diciptakan sebagai prinsip komunikasi terbuka dan setara," ungkapnya dalam konferensi pers MPLS 'Ruang Ketiga' yang diadakan secara daring.

Definisi dan Jenis Ruang Ketiga

Ruang Ketiga didefinisikan sebagai ruang interaksi setara yang bertujuan untuk menemukan kesadaran diri dan potensi unik setiap siswa. Konsep ini terdiri dari lima jenis ruang, yaitu:

• Ruang Dialog dan Refleksi: Membuka kesempatan bagi semua pihak untuk saling berinteraksi dan berpikir bersama.
• Ruang Relaksasi dan Meditasi: Memusatkan pikiran dalam suasana tenang.
• Ruang Imajinasi dan Ekspresi: Tempat untuk mengeksplorasi ide dan mengekspresikannya.
• Ruang Solidaritas dan Persaudaraan: Membangun hubungan saling percaya dan menghargai.
• Ruang Berkarya dan Kebermaknaan: Menemukan arti penting dalam kehidupan.

Dengan menerapkan konsep Ruang Ketiga, GSM berharap dapat memberikan alternatif dalam penyelesaian isu-isu pendidikan saat ini. Seperti yang diungkapkan Albert Einstein, permasalahan tidak dapat diselesaikan dengan cara berpikir yang sama saat permasalahan itu muncul.

Ruang Ketiga diharapkan dapat menjadi wadah kolaboratif bagi kepala sekolah, guru, murid, orang tua, dan masyarakat untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan interaktif.

Pentingnya Ruang Ketiga dalam MPLS

Ruang Ketiga dianggap sangat relevan untuk diimplementasikan dalam MPLS, di mana siswa baru membutuhkan rasa diterima dan diakui sebagai bagian dari komunitas sekolah. Dengan mengedepankan dialog intensif, kegiatan MPLS bisa menjadi lebih menarik dan mengurangi kebosanan yang sering terjadi pada kegiatan rutin.

Yayah Khodariah, seorang pegiat GSM di Cirebon, menyatakan bahwa setelah menerapkan konsep ini dalam MPLS, tujuan sekolah dapat tercapai dan kreativitas guru meningkat. Begitu juga dengan Eni Arumita, guru dari Tangsel, yang menambahkan bahwa MPLS dalam konsep Ruang Ketiga menciptakan budaya dialog yang bermakna antara guru dan murid serta orang tua.

Menurut Rizal, konsep ini tidak hanya membuat ruang kelas lebih kreatif, tetapi juga menciptakan diskusi yang lebih bermakna dan berdasarkan fakta serta bukti. Hal ini bertujuan agar siswa menjadi lebih kritis dan mampu menyaring informasi yang diterima, sehingga terhindar dari pengaruh negatif yang dapat muncul dalam dinamika sosial saat ini.

Rizal juga menekankan bahwa keberagaman cara berpikir dan latar belakang tradisi dapat menjadi kekuatan dalam menghadapi tantangan yang ditimbulkan oleh perkembangan teknologi, termasuk AI. "Dalam ruang interaksi, tidak ada kebenaran tunggal. Kebenaran bersifat relatif dan dapat diperbaharui seiring dengan penemuan baru," tutupnya.